FICHA TÉCNICA: Autor/es: coordinado por Chantal Amade-Escot, Editorial: STADIUM,  ISBN: 9789505312542, Código de Producto: 2712, Páginas: 152, Año Edición: 2009, 23 x  15 cm.

CONTENIDO:

 ¿Qué sucede realmente cuando enseñamos?

Enseñar no es solamente transmitir una técnica, explicar un ejercicio o proponer una tarea. Comprender cómo se aprende exige analizar las relaciones entre quien enseña, quien aprende y el saber que se pone en juego.

La Didáctica. Educación Física. Deporte de alto nivel propone una mirada científica sobre las situaciones de enseñanza y aprendizaje en las actividades físicas, deportivas y artísticas. A partir de investigaciones, situaciones de clase, experiencias de entrenamiento y estudios de casos, sus autores examinan cómo se construyen los saberes y cómo las intervenciones docentes influyen en ese proceso.

Una perspectiva para comprender y mejorar la enseñanza

La obra aborda la didáctica como un campo de investigación que permite describir, interpretar y cuestionar las prácticas reales. Su enfoque comparativo trasciende las fronteras entre la educación física escolar y el deporte de alto nivel para identificar procesos comunes y comprender las particularidades de cada contexto.

A lo largo de sus capítulos, desarrolla conceptos y herramientas para analizar cuestiones fundamentales de la intervención pedagógica:

• La relación entre docente, alumno y saber: cómo interactúan estos tres componentes en toda situación de enseñanza.
• La transposición didáctica: cómo los saberes de las prácticas corporales y deportivas se transforman para convertirse en objetos de aprendizaje.
• El contrato didáctico: cómo las expectativas y reglas, muchas veces implícitas, influyen en las relaciones entre docentes y alumnos.
• Las técnicas de enseñanza: cómo las intervenciones verbales y no verbales del profesor adquieren sentido en la interacción con los estudiantes.
• La organización del aprendizaje: cómo construir recorridos y situaciones didácticas que respondan a las dificultades concretas que plantea cada saber.
• La enseñanza en grupos heterogéneos: cómo las diferencias en los niveles de habilidad y las dinámicas de interacción inciden en las experiencias de aprendizaje.
• La observación y la intervención: cómo interpretar la actividad de los alumnos para regular y orientar las decisiones pedagógicas.

 ¿A quién está dirigido?

Este libro está dirigido a docentes de educación física, entrenadores deportivos, formadores de formadores, instructores, estudiantes de carreras vinculadas con la actividad física y profesionales interesados en investigar y mejorar sus prácticas de enseñanza.

Resulta especialmente valioso para quienes buscan ir más allá de la aplicación de métodos y ejercicios, y comprender por qué una propuesta funciona, qué dificultades genera y cómo puede adaptarse a las características de una situación concreta.

Una obra para pensar la práctica profesional

Más que ofrecer recetas universales, La Didáctica brinda herramientas conceptuales para observar, interpretar y analizar la enseñanza. Su aporte consiste en ayudar a comprender la complejidad de las situaciones educativas y deportivas, y a fundamentar las decisiones que se toman en ellas.

Una referencia para quienes entienden que mejorar la enseñanza también requiere estudiar y comprender cómo se construye el aprendizaje.

ÍNDICE

Prólogo Introducción Sobre los saberes

Capítulo I. Los saberes en el centro de la didáctica Chantal Amade-Escot ¿Saberes y/o prácticas sociales? El sistema didáctico: una relación ternaria La transposición didáctica El estudio ascendente de los fenómenos de transposición El mantenimiento de la relación didáctica: una necesidad Enfoque in situ de la didáctica.

Capítulo II. La dinámica del contrato en el proceso didáctico Chantal Amade-Escot, Annie Garnier y Nathalie Monnier Las reglas invisibles de la dinámica interactiva Del contrato de comunicación al contrato didáctico Lo específico de la interacción didáctica Diseño del medio y contrato didáctico El saber como marco de la interacción Una prescripción quimérica en la individualización de la enseñanza.

Capítulo III. Las técnicas didácticas del profesor Monique Loquet Instituciones y técnicas didácticas El “jugar a que sabe” Definir, transferir, regular, institucionalizar ¿De qué maneras el profesor construye el “jugar a que sabe”? Formas verbales y no verbales de las técnicas didácticas Sobre las prácticas.

Capítulo IV. Organizar un camino para el aprendizaje Fabienne Brière-Guenoun y Richard Refuggi Un anclaje institucional Un estudio estructurado en momentos didácticos Las praxiologías: una herramienta de análisis los saberes Praxiologías disciplinarias y didácticas Los gestos del enseñante: una expresión concreta de las praxiologías El análisis de las praxiologías: una herramienta formativa

 Capítulo V. Enseñar con clases heterogéneas en Educación Física y Deportiva Ingrid Verscheure y Chantal Amade-Escot La dinámica diferencial de las interacciones didácticas El rol del encauzamiento del estudio. Una herramienta de interpretación: el contrato didáctico diferencial El interés de una doble valoración de las tareas escolares La noción de actitud propia de género

 Capítulo VI. Observar e intervenir Christine Amans-Passaga y Jean-Paul Dugal Observar e intervenir: dos actividades indisociables La actividad de adaptación de los alumnos Sobre las regularidades en la transformación de las tareas La construcción y la regulación de los medios didácticos por parte del profesor ¿Es decir, una “observación didáctica”? Glosario Para saber más