Educación Física, Deportes, Entrenamiento, Recreación, Salud...

FICHA TÉCNICA: Autor/es: Farault, Jean-Claude, ISBN: 9789505312863, Código de Producto: 3390, Páginas: 256, Año Edición: 2016, 22.5 x 15.5 cm

CONTENIDO:

Con su fantástica claridad de conceptos, Jean Claude Farault consigue adaptar este deporte tan maravilloso, como es el atletismo, a las diferentes edades, a través de propuestas que transforman los objetivos de desarrollo y aprendizaje en situaciones concretas de enseñanza, desde un enfoque transversal y lúdico. Además de los fundamentos atléticos, esta obra aborda nociones de matemática, historia, física, gramática, etc., desde edades tempranas, y a lo largo de las diversas etapas de desarrollo del alumno.

“Atletismo. Cultura, sensibilidad y performance atlética” sorprenderá al lector al proponer el desarrollo de la autonomía de los alumnos a lo largo de su toda su capacitación escolar, logrando inducir a los pequeños al desarrollo armónico de su cuerpo de una manera saludable, teniendo en cuenta su cuidado personal y su progreso atlético.

ÍNDICE:

Introducción. Dos Ojos para aprender

CAP 1. CULTURA, SENSIBILIDAD y PERFORMANCE EN ATLETISMO

La cultura atlética.

Un espacio atlético específico.

Un espacio estandarizado.

Un espacio orientado.

Un tiempo atlético específico.

Las alineaciones segmentadas.

El ritmo.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensibilidad informacional.

La sensibilidad corporal.

La performance, fuente de motivación.

La performance, producto de la acción.

La performance, herramienta de la acción.

La caja de performance.

La carpeta de seguimiento escolar.

La cartelera de anuncios.

La performance, proceso de la actividad.

Establecer diferencias o semejanzas.

Elegir un referente de comparación.

Relativizar la noción de “performance negativa”.

Diferenciar el record y la zona de performance.

La performance, objeto cultural.

Materiales “mágicos”.

Cifras “extraordinarias”.

La performance, una noción a desarrollar.

CAP 2. LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

Juegos de enseñanza.

Una organización por contenidos de aprendizaje.

Juegos a combinar en el tiempo.

Juegos a combinar por temas.

La interdisciplinariedad.

La pluralidad de las disciplinas.

La transversalidad de las disciplinas.

Juegos que evolucionan. 61

Juegos de aprendizaje.

Juegos que favorecen la confrontación.

Una confrontación donde se mide.

Una confrontación equilibrada.

Una confrontación por equipos.

Juegos que atribuyen roles.

Juegos que se adaptan a los niños.

El léxico.

Las metáforas.

El imaginario.

 CAP 3. CARRERAS DE VELOCIDAD, RESISTENCIA y EN EQUIPO.

La cultura atlética.

Estructurar el espacio de la carrera.

El espacio de la carrera de velocidad.

El espacio de la carrera de resistencia.

Estructurar los tiempos de la carrera.

Velocidad y ritmo.

La regulación de la velocidad.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

El dolor del esfuerzo sostenido.

El placer de la velocidad.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo: respirar.

Informarse sobre el entorno: compartir el espacio en carrera de relevos.

La sensibilidad corporal.

Los alineamientos del corredor.

Los espacios a explorar.

La performance, fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

CAP 4. SALTAR LO MÁS ALTO, LO MÁS LEJOS POSIBLE

La cultura atlética.

Estructurar el espacio de salto.

Estructurar el tiempo de salto.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo: hacer volar el cuerpo.

Informarse acerca de su entorno: manejar el cuerpo.

La sensibilidad corporal.

Los alineamientos del cuerpo.

El desarrollo de un impulso vertical eficaz.

La performance, fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

CAP 5. LANZAR LO MÁS LEJOS POSIBLE.

La cultura atlética.

Organizar el espacio de lanzamiento.

El espacio de propulsión.

La elección de los materiales para lanzar.

El espacio de la actividad.

El espacio de acción o la zona de lanzamiento.

Organizar el tiempo de lanzamiento.

Los alineamientos verticales: flexionar un apoyo.

Los alineamientos verticales: fijar una parte del cuerpo.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensación informacional: los mareos.

El sentimiento mecánico: los desequilibrios.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo.

Informarse sobre el entorno.

La sensibilidad corporal.

Construir la pareja cuerpo/proyectil en la duración.

Construir la combinación cuerpo/proyectil a través de los efectos.

La performance: fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

INDICE DE LOS EJERCICIOS

Correr en velocidad, resistencia y en equipo.

Saltar lo más alto y lo más lejos posible.

Lanzar lo más lejos posible.

Juegos de Atletismo. Cultura, sensibilidad y rendimiento atlético. De 3 a 12 años.

$15.000,00
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FICHA TÉCNICA: Autor/es: Farault, Jean-Claude, ISBN: 9789505312863, Código de Producto: 3390, Páginas: 256, Año Edición: 2016, 22.5 x 15.5 cm

CONTENIDO:

Con su fantástica claridad de conceptos, Jean Claude Farault consigue adaptar este deporte tan maravilloso, como es el atletismo, a las diferentes edades, a través de propuestas que transforman los objetivos de desarrollo y aprendizaje en situaciones concretas de enseñanza, desde un enfoque transversal y lúdico. Además de los fundamentos atléticos, esta obra aborda nociones de matemática, historia, física, gramática, etc., desde edades tempranas, y a lo largo de las diversas etapas de desarrollo del alumno.

“Atletismo. Cultura, sensibilidad y performance atlética” sorprenderá al lector al proponer el desarrollo de la autonomía de los alumnos a lo largo de su toda su capacitación escolar, logrando inducir a los pequeños al desarrollo armónico de su cuerpo de una manera saludable, teniendo en cuenta su cuidado personal y su progreso atlético.

ÍNDICE:

Introducción. Dos Ojos para aprender

CAP 1. CULTURA, SENSIBILIDAD y PERFORMANCE EN ATLETISMO

La cultura atlética.

Un espacio atlético específico.

Un espacio estandarizado.

Un espacio orientado.

Un tiempo atlético específico.

Las alineaciones segmentadas.

El ritmo.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensibilidad informacional.

La sensibilidad corporal.

La performance, fuente de motivación.

La performance, producto de la acción.

La performance, herramienta de la acción.

La caja de performance.

La carpeta de seguimiento escolar.

La cartelera de anuncios.

La performance, proceso de la actividad.

Establecer diferencias o semejanzas.

Elegir un referente de comparación.

Relativizar la noción de “performance negativa”.

Diferenciar el record y la zona de performance.

La performance, objeto cultural.

Materiales “mágicos”.

Cifras “extraordinarias”.

La performance, una noción a desarrollar.

CAP 2. LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.

Juegos de enseñanza.

Una organización por contenidos de aprendizaje.

Juegos a combinar en el tiempo.

Juegos a combinar por temas.

La interdisciplinariedad.

La pluralidad de las disciplinas.

La transversalidad de las disciplinas.

Juegos que evolucionan. 61

Juegos de aprendizaje.

Juegos que favorecen la confrontación.

Una confrontación donde se mide.

Una confrontación equilibrada.

Una confrontación por equipos.

Juegos que atribuyen roles.

Juegos que se adaptan a los niños.

El léxico.

Las metáforas.

El imaginario.

 CAP 3. CARRERAS DE VELOCIDAD, RESISTENCIA y EN EQUIPO.

La cultura atlética.

Estructurar el espacio de la carrera.

El espacio de la carrera de velocidad.

El espacio de la carrera de resistencia.

Estructurar los tiempos de la carrera.

Velocidad y ritmo.

La regulación de la velocidad.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

El dolor del esfuerzo sostenido.

El placer de la velocidad.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo: respirar.

Informarse sobre el entorno: compartir el espacio en carrera de relevos.

La sensibilidad corporal.

Los alineamientos del corredor.

Los espacios a explorar.

La performance, fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

CAP 4. SALTAR LO MÁS ALTO, LO MÁS LEJOS POSIBLE

La cultura atlética.

Estructurar el espacio de salto.

Estructurar el tiempo de salto.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo: hacer volar el cuerpo.

Informarse acerca de su entorno: manejar el cuerpo.

La sensibilidad corporal.

Los alineamientos del cuerpo.

El desarrollo de un impulso vertical eficaz.

La performance, fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

CAP 5. LANZAR LO MÁS LEJOS POSIBLE.

La cultura atlética.

Organizar el espacio de lanzamiento.

El espacio de propulsión.

La elección de los materiales para lanzar.

El espacio de la actividad.

El espacio de acción o la zona de lanzamiento.

Organizar el tiempo de lanzamiento.

Los alineamientos verticales: flexionar un apoyo.

Los alineamientos verticales: fijar una parte del cuerpo.

La sensibilidad atlética.

La sensibilidad emocional.

La sensación informacional: los mareos.

El sentimiento mecánico: los desequilibrios.

La sensibilidad informacional.

Informarse sobre sí mismo.

Informarse sobre el entorno.

La sensibilidad corporal.

Construir la pareja cuerpo/proyectil en la duración.

Construir la combinación cuerpo/proyectil a través de los efectos.

La performance: fuente de motivación.

Los criterios de éxito.

Los criterios de ejecución.

INDICE DE LOS EJERCICIOS

Correr en velocidad, resistencia y en equipo.

Saltar lo más alto y lo más lejos posible.

Lanzar lo más lejos posible.